BIENVENID@ AL CURSO DE LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA

 

"La lectura y la escritura constituyen un factor definitivo para el éxito académico y profesional"." Mg. Luis Eduardo Pinchao Benavides   PROGRAMA ANALÍCO DEL CURSO 1. Datos de identificación del curso: Naturaleza del curso: Teórico-Práctico Nº créditos: 1 Semanas: 18 Horas presenciales: 32 Trabajo independiente: 16 2. Objetivo del curso Potencializar la comprensión lectora y la escritura con autonomía de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas. 3. Justificación Las habilidades lingüísticas de lectura y escritura son definitivas para el éxito académico de los estudiantes. Desarrollar tales habilidades requiere de esfuerzo, tiempo y práctica. De ahí la responsabilidad del personal docente de facilitar y promover dichas habilidades lingüísticas, en todas las áreas y niveles de formación de los educandos. 4. Competencia central del curso Macro-problema ¿Cómo fortalecer las habilidades de lectura y escritura  de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas, con el fin de ayudarles a entrar en el vocabulario del discurso académico de los lenguajes propios de las disciplinas y de las nuevas formas de comprender, interpretar y organizar el conocimiento? Competencia global El estudiante del programa de Ingeniería de Sistemas estará en la capacidad de aplicar herramientas conceptuales y metodológicas propias de las prácticas de lectura y escritura, con el fin de afianzarse en el ámbito académico. Competencias El estudiante que cursa lectoescritura investigativa: ·         Reconoce diversas formas de acercarse a un texto ·         Realiza lectura literal, inferencial y crítica intertextual ·         Hace lectura comprensiva de textos, identificando ideas fuerza, tesis, argumentos e ideas secundarias.      ·         Identifica la intención comunicativa del autor, a partir del reconocimiento de la tipología discursiva presente en los textos (expositiva, narrativa, descriptiva, argumentativa, etc.). ·         Produce textos de circulación en el ámbito académico con diversas intenciones comunicativas, haciendo uso de elementos de coherencia y cohesión. ·         Toma conciencia de la importancia social y académica del uso de la ortografía, esmerándose en la corrección de sus textos. ·         Respeta y hace uso adecuado de la propiedad intelectual. ·         Consulta, discrimina, organiza y utiliza información con fines investigativos. 5. contenidos curriculares Unidad Uno: Lectura, comprensión, interpretación ·         Importancia de la lectura y la escritura en el ámbito académico ·         Interdependencia entre la lectura y la escritura ·         Formas de acercarse a un texto ·         Géneros discursivos  y polifonías que subyacen en un texto ·         Técnicas que favorecen la lectura y la escritura académica ·         Problemas frecuentes  en los procesos lectoescritores: No cultives vicios Unidad Dos: Escritura con autonomía ·         Estructura básica de los textos ·         Preescritura, escritura y postescritura ·         Tipos de párrafos ·         Tipos de textos ·         Coherencia y cohesión en los textos escritos ·         Importancia social y académica del uso de la ortografía ·         La argumentación en la producción de textos ·         Lineamientos generales para la producción de texto que circulan en los ámbitos universitario y profesional ·         El respeto de la propiedad intelectual Unidad Tres: Lectura, escritura e investigación ·         El texto como instrumento de conocimiento ·         Recolectar, discriminar y organizar información, con criterios de pertinencia y calidad. ·         Reconocer las características de una pregunta de investigación y plantear algunas de acuerdo con diferentes enfoques. 6. Actividades de formación Actividad Tiempo presencial Tiempo independiente Clase magistral 6 horas Talleres prácticos (Individual) 18 horas Mapas conceptuales 2 horas 2 horas Cine-foro 4 horas Consultas 4 horas Resolución de problemas 1 hora 2 horas Escritura con autonomía 1hora 8 horas Total: 32 horas Total: 16 horas 7. Actividades de evaluación Corte Estrategia de evaluación Primer corte ·         Trabajos prácticos ·         Consultas Segundo corte ·         Cuises ·         Trabajos prácticos Tercer corte ·         Exposición en plenaria de escritos (escritura con autonomía) ·         Prueba escrita 8. Bibliografía ALVARADO, Maite et al. La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires : EUDEBA, 2000. ARAUS, Cándido. Redacción práctica. Guía para aprender a escribir con claridad y precisión. Bogotá: Espasa, 1998. 421 p. ARAUS, Cándido. Redacción Práctica: guía para aprender a escribir con claridad y precisión. Espasa. Bogotá, 1998. 399 p. ÁVILA, Fernando. ¿Dónde va la coma? Grupo Editorial Norma. Bogotá, 2001. 156 p. ÁVILA, Fernando. Español Correcto. Bogotá: Norma, 2002. 478 p. AVILA, Raúl. La lengua y los hablantes. Trillas. México, 1997. 157 p. BRUNO de Castelli, Elba. La escritura: Desarrollo de un proceso. En: Literatura y vida. Septiembre de 2004. DÍAZ, Álvaro. Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia, 1999. DIEZ LOSADA, Fernando. Lenguaje y periodismo. Trillas, 1996. 192 p. GOLDIN, Daniel. “Autonomía, diversidad y creación de espacios públicos. Tensiones en torno a la formación de lectores y ciudadanos”. En: La formación de docentes. Memorias 4° congreso colombiano y 5° latinoamericano de lectura y escritura. Fundalectura. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional. 13 al 16 de abril de 1.999. LIBRO DE ESTILO DE EL PAÍS. Ediciones El País S.A. Madrid, 1998. 661 p. MANUAL DE REDACCIÓN DE EL TIEMPO. Casa Editorial El Tiempo. Bogotá, 1995. 278 p. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Ortografía de la lengua española. Espasa. Madrid. 1999. 162 p. VIVALDI, Gonzalo Martín. Curso de Redacción: Teoría y práctica de la composición y del estilo. Paraninfo. Madrid, 2000. 539 p.